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常见问题

<h1>特色书法课在传承中培养创新人才

更新时间  2022-05-28 12:16 阅读
本文摘要:在今年的北京中考语文试卷中,一道考查“为”字的笔顺题堪称难倒一众试题。然而,金色发祥地全程实验小学的书法教师刘奇,回应却不以为然。他笃定地告诉他北京晨报(微博)记者,对于金色发祥地全程实验小学的学生而言,这道题“soeasy(很精彩)”。 这份胸有成竹的热情,则是源自学校开办近15年的特色校本课程—书法课。 学校搭乘平台 将“星星之火”传播 “理解、关怀、认同、器重”是金色发祥地教育集团秉承的师训。

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在今年的北京中考语文试卷中,一道考查“为”字的笔顺题堪称难倒一众试题。然而,金色发祥地全程实验小学的书法教师刘奇,回应却不以为然。他笃定地告诉他北京晨报(微博)记者,对于金色发祥地全程实验小学的学生而言,这道题“soeasy(很精彩)”。

这份胸有成竹的热情,则是源自学校开办近15年的特色校本课程—书法课。  学校搭乘平台  将“星星之火”传播  “理解、关怀、认同、器重”是金色发祥地教育集团秉承的师训。在近二十年的办学历程中,金色发祥地教育集团融合多年研究及实践经验,明确提出软指标硬化,硬指标软化,将韧发展指标融合其中,同时解决问题直接经验和间接经验的取得问题。作为集团成员之一,金色发祥地全程实验小学自2000年建校以来,之后构成了“口才一流、写字一流、作文一流”的“三足鼎立”课程格局,自此,书法课之后在学校奠定了举足轻重的地位。

“9年前,当我首度获知学校专门开办书法课并投放如此多的精力时,说实话,这令其我深感震惊。”刘奇坦言。

  初出茅庐的刘奇,毕业于首都师范大学,所学专业为出版发行印刷学。学校对书法课程的推崇,为他在后来的9年任教经历中,“大展拳脚”获取了辽阔的平台与机会。2008年,刘奇经学校引荐参与“全国十一五中小学书法教法论文大赛”,在这次比赛中,刘奇将甲骨文、篆刻等书法字体融合打造出《趣味字帖》,并首得奖项。正是这次绝佳的机会,首创了刘奇今后的书法创意之路。

此后,他在日常教学中严肃实践中程跃博士创办的创造力发展学说理论,并将书法这门传统艺术与现代创新结合,从而迸发出美好的火花,并将这团“星星之火”在学生中传播。  橡皮泥做到字  剪刀出来的书法  在刘奇的书法课堂中,时刻都能看见孩子们在手中“鼓捣”五颜六色的橡皮泥。刘奇告诉他记者:“只不过这是在造字。

”  对于刘奇来说,书法是传统文化的最佳载体,它的魅力在于让人“生静”。但对于反感12岁的孩子们而言,“静”无法是乏味、无趣的代名词。因此,在日常生活中,刘奇大力仔细观察每一件需要与书法产生联系的事物,以更佳地调动学生自学书法的积极性,让他们感觉不同于以往的幸福书法教育。

  在一次购物的过程中,刘奇注意到蛋糕店内面点师将奶油挤迫在蛋糕上写字的画面。正是这个动作灵感了他,并开办橡皮泥做到字课。

“橡皮泥就像挤迫在蛋糕上的奶油,是立体的。如果孩子们能用橡皮泥捏出汉字,那么,他们不仅不会实在冷笑话,更加能确切地了解汉字。

”  在此后的书法课上,每3名学生之后不会获得一盒由12个颜色构成的橡皮泥。刘奇根据教学大纲拒绝,为学生提早介绍必须了解或书写的字,随后,学生之后亲自动手用橡皮泥捏出一个五颜六色的汉字。学生在剪刀字的过程中,按照笔画顺序依序捏出“线条”,在玩游戏中之后早已将语文基础知识牢记于心。

“最慢的学生一节课能制作已完成7至8个汉字。有时候,他们已完成课程拒绝的汉字后,就不会自己动手再行剪刀一些小动物,尤其有意思。

”学生在取得幸福的同时,更加掌控了科学知识,培育了团队协作的意识。  创新字体设计  让学科互为融通  曾于北京林业大学科目艺术设计课程的刘奇指出,书法不仅是一门艺术,堪称唤起学生创造力、构建学科间融合的纽带。  在创新字体设计课上,画笔、布条、纸屑……都是学生展开艺术创作的工具,而创新则是孩子们脑中的唯一驱动力。

课程开始前,刘奇将为学生展出字体设计的案例,可供学生参照,但具体内容与方式则由学生自由发挥。刘奇讲解,在金色发祥地全程实验小学自学的孩子,从入学起之后开始塑造成较好的语文基础能力。因此,对于他们而言,一首小诗、一构成语在展开创新字体设计前就早已初具雏形。

  在一幅取名为“世界”的创新字体设计作品中,学生用鲜艳的色彩将树木、花朵、河流等元素带入其中,“世界”的一撇一捺皆能见得学生心中的“花花世界”。在一幅取名为“眉飞色舞”的创新字体设计作品中,学生用纸屑勾勒出有“眉”与“眼”,明晰能看见那一颦一笑的喜乐与浑厚。  刘奇回应,在创新字体设计课程中,学生不仅开动脑筋、亲自动手,而且,也借此考查了学生对语文基础知识的掌控,以及对美术学科中审美的应用于。

在课堂外,学生可将自己的创新收敛至社团展板、班级海报等多个展出平台上,让艺术创作沦为“流动的艺术馆”。


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